Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH) / Evolution of attention, cognitive styles and hyperactivity control in children diagnosed with attention deficit disorder with hyperactivity (addh)

El objetivo del presente trabajo era el de estudiar el impacto de una intervención sobre la atención por elmétodo Progresint de Yuste y otros en la evolución de la atención misma, en sus dos modalidades: AtenciónAuditiva (AA) y Atención Visual (AV), en el Estilo Cognitivo hacia la independencia de campo (EC) y enel Control de la Hiperactividad (CH). La muestra estuvo conformada por 34 niños y niñas entre los 7 y 11 añosde edad, diagnosticados con Trastorno Deficitario de Atención con Hiperactividad (TDAH Combinado)pertenecientes al programa de Clínica Atencional del Hospital Infantil de la ciudad de Manizales, Colombia.Los sujetos fueron divididos en dos grupos, un Grupo Experimental de 17 niños que recibió tratamientosin Ritalina y un Grupo de Control que no recibió tratamiento. Para la evaluación de las variables relevantesen pretest y postest se administró la Prueba de Ejecución Continua (prueba de cancelación de la A), la Escala deActividad del Niño de Werry y el CEFT, una adaptación para niños del test de Figuras Enmascaradas EFT deWitkin. Los resultados muestran apoyo a las hipótesis planteadas: en las pruebas t de Student se observaron losefectos diferenciales al interior del Grupo Experimental, lo que indicó que muy probablemente pueda atribuirseal tratamiento de la atención por el método Progresint un efecto más potente que lo esperado, especialmentenotable por la ausencia de Ritalina, resultado que además confirmó la conjetura de Isabel Orjales con respecto al incremento en los puntajes del Estilo Cognitivo cuandose trabaja con el mismo método.

The aim of the present research was to study the impact of an intervention on attention using the Progresint method developed by Yuste et al. on the evolution of attention in its two modalities: Auditory Attention (AA)and Visual Attention (VA), on Cognitive Style towards field independence (CS), and on Hyperactivity Control(HC). The sample consisted of 34 children between 7 and 11 years of age, diagnosed with Attention DeficitDisorder combined with Hyperactivity (combined ADDH), registered at the Attentional Clinic programof Children’s Hospital in Manizales, Colombia. They were divided into two groups, a Treatment Group of 17children that received the attention treatment without Ritalin, and a Control Group that did not receive treatment. For pretest and postest assessment of relevant variables, the Continued Execution Test (cancellation ofA’s), Werry’s Activity Scale, and CEFT–an adaptation of Witkin’s Embedded Figures Test EFT for children–were used. Results support the stated hypotheses. In Student’s ttests, differential effects within the Treatment Group were observed; they indicate a very probable attribution of astronger-than-expected effect of the attention treatment to the Progresint method, especially remarkable becauseof the absence of Ritalin. These results also confirm Isabel Orjales’ hypothesis with respect to the incrementof Cognitive Style scores when using the same method. In subsequent correlational analyses, the only significant correlation found was between Auditory Attention (AA)and Cognitive Style (CS), result that was confirmed via ANOVA and MANOVA with high confidence levels.These high levels of confidence in the relationship between Auditory Attention (AA) and Cognitive Style (CS) may be considered as a first informative contribution to design new research and to interpret past results in order to refine future neuropsychological modeling of the different variables involved in the ADDH syndrome.